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二年级写作社团活动总结
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二年级写作社团活动总结 “说真话、读好书,写好字,作好文”,简单一句话,涵盖了新课改提高学生语文素养的各个方面。作文在一个人的成长过程中功不可没,一个人的自我表达、社会交际能力等都离不开作文。小学看图写话教学是作文教学的初始阶段,看图说话写话是小学语文教学的重要任务之一。加强说话、写话训练不仅能有效地发展儿童语言,提高观察能力,思维能力,促进智力发展,而且能为今后的作文打下坚实的基础。本学期,我校为发展学生兴趣和特长,继续积极开展了第二课堂活动二年级的写话教学对于整个小学阶段都是相当重要的,只有这个时候打好基础,以后作文才会有坚定的基础《语文教材》明确指出:写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。对二年级写话的培养,首先应该是对写话兴趣的培养,学生对写话产生了浓厚的兴趣,才能写出精彩的语言 (一词语:1、日常阅读,大量积累词语。2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语,尤其是的成语。 二句段:1、通过观察单幅图、几幅图,一段连贯、通顺的话。2、按一定的顺序,如:由等。3、想象合理,。 三、综合能力:1、根据表达的需要,使用逗号、句号、问号、感叹号。2、书写工整、字迹端正。 二、统一思路,精心教学。 (一)、以兴趣为基点,乐于写话 写话教学重点是培养孩子写话的兴趣和树立自信心,煽动孩子写话的热情,变“要我写”为“我要写”,使孩子乐于写话。孔子曰:“知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者。”我们要以孩子的兴趣为基点,鼓励孩子把所见、所闻、所想用文字表达出来,大胆放松地写,做到“我手写我心,我手写我意”。为了培养孩子学生看图写话的兴趣,我们尝试评价以鼓励为主、自由开放的教学模式。苏霍姆林斯基曾说:“学习上的成绩,形象地说,如同一条小路,通向儿童的心灵深处,那里燃烧着想当一个好学生的愿望的火花。”学生特别喜欢受到老师的夸奖,在批改学生的写话时“多就少改”,尽量保持孩子作品的原貌,挖掘文中的闪光点,文中用了生动的形容词、比喻句等,都会圈出来大加赞赏。每次批改作文后都会挑选几篇范文让学生自己在全组同学面前宣读,然后张贴在教室的“佳作荟萃”中展览。实践证明,经常选读学生中的优秀作文比学习名家名篇,更能激发学生的作文兴趣。同时,在学期结束,我们评选出“活动积极分子”、“小作家”加以鼓励。长此以往,孩子们尝到了写话的甜头,对写话兴趣盎然,并在写话时有意识地用上好词好句,为自己的写话增色不少。 (二)、以训练为支柱,勤于写话 俗话说:“一分耕耘,一分收获”。一篇佳作的诞生,蕴藏着长效的训练。在写话指导中,应该以训练为支柱,让学生勤于写话。我们从以下几方面对学生进行写话训练: 1、授之以渔,指导观察 学会观察是学会写话的基本要素,低年级学生的分析能力、比较能力和概括能力比较薄弱,观察时不着边际,难以抓住画面要点,从而导致写话时东拉西扯,找不着北。我们应该授之以渔,教给孩子一定的观察方法,并进行有目的的训练。 观察图画时,让学生按照“先整体后局部,先中间后周围,由近及远,从上到下,从左往右”的方位顺序观察,也可以按照事情发展顺序观察,“先怎么样,然后怎么样,接着怎么样,最后怎么样”。还要引导学生认清图中的各种关系,分清主次。如果图画是讲一件事的,可以让学生抓住“时间、地点、人物、事件”四要素来写;如果图画是动物类的,可以让学生抓住“外形(包括头部、躯干到四肢)、特点(有别于其他动物的方面)、生活习性(指睡觉、吃东西的样子等)”来写;如果图画是活动类的,比如种花,一定要抓住“先……然后……接着……最后……”的顺序来写。 低年级学生缺乏生活经验,观察能力差,掌握词语少,说话时往往词不达意或没有明确的中心。对此,我们就设计了步步深入的问题,逐渐培养学生用词语或几句话完整、连贯地把图的大意讲清楚。 “三素句”——谁?在哪儿?干什么? “四素句”——什么时间?谁?在哪儿?干什么? “五素句”——什么时间?谁?在哪儿?干什么?结果怎样? “多素句”——图上有哪些景物?什么时间?谁?在哪儿?干什么?怎么干?怎么想?怎么说?结果怎样?多幅图的指导:如果是多幅图,要注意图与图之间的联系。着重观察前一幅中没有出现的事物,如出现了哪些新的人物,地点有什么变化等。即使是相同的画面,也要特别注意画面的细微变化,如人物的动作和表情,天气的变化等从而了解事情的发展变化。逐幅看完后,再连贯起来重看一遍,使画面上事物的发生,发展的经过和结果,在自己头脑中留下一个完整的印象,然后按每幅图的主要意思连在一起合成一个完整的情节。 看图写话的方法,简要地用十二个字概括:顺序观察,尝试表达,合理

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