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《谏太宗十思疏》教案97606.docx 19页

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啪Sr诫口吋 《谏太宗十思疏》教案 【教材解析】 本文编排在苏教版第三册“寻觅文言津梁”这一专题的第一个板 块“因声求气”。这个板块的教学重点主要引导学生学会文言文的诵 读,让学生在诵读中体会文章以饱满的激情和义正的言辞进行劝谏的 特色,从而把握文章的重难点,达成预期目标。可在两课时内采用“反 复诵读法”组织教学。古文具有音韵美和节奏感,不读就体会不出它 的妙处。诵读能够增强学生对古文的语言感受能力。在读的过程中感 知、理解、品味、融合,从而深入体会文章的思想内容、结构层次和 表现手法 知识目标: 1、 理解作者的观点及理想的政治境界。一 _ _ 2、 掌握文言实词“安、信、求、治”和文言虚词“以、哉、所” 的意义和用法。 3、注意古今词语“元首、得志、知足、何必、根本、虚心、骨肉” — — ― — — — — — — ― — — — — ■ 等词的用法。 4、学习古人“居安思危”、“戒奢以俭”、“虚心纳下”的治国 思想及为人之道。 能力目标:1、培养对文言文的感悟、诵读和背诵能力 2、学习作者反复开导、循循善诱的劝谏艺术,培养说理能力。 情感与价值观目标:认识“十思”在当时的作用和今天的借鉴意义。 啪 诫”彳 教学重点:1、诵读、领悟并背诵全文,并翻译难懂语句。 2、学习作者反复开导、循循善诱的劝谏艺术,培养说理能力。 教学难点:1、理解作者的观点及理想的政治境界。 2、了解文章的写作背景,重点介绍唐太宗和魏征“明君诤臣”的 关系。 课时安排:两课时 教学器材:多媒体- 教学过程: 第一课时 一、导入新课: — — — 《西游记》的第九回讲的是袁守诚妙算无私曲 老龙王拙计犯天条中。 因为袁守诚能够算出泾河水族的位置,泾河龙王非常生气也非常恐 惧,就去长安城找袁守城的麻烦,让他算下雨的时间点数。结果袁守 城算对了。泾河龙王就想了一个非常非常蠢的主意,私改了下雨的时 辰点数,结果被玉帝知道。触犯了天条。玉帝就命令一个人去处斩这 泾河龙王。大家知道这个人是谁吗?(魏征) 这个魏征是何许人也?今天我们就通过他的一篇文章来认识和了 解魏征其人。这就是我们今天要学习的《谏太宗十思疏》。据说唐太 宗看完这篇文章之后非常赞赏,还亲手写诏书嘉许魏征,并放置案头, 以资警惕。我们一起来欣赏一下他是怎么写的。 二解题 作者简介 魏征(繁写体为“徵”),(580 — 643).字玄成,唐朝下曲阳人。魏征 是我国初唐伟大的政治家、思想家和杰出的历史学家。隋末,早年因 避乱而出家做道士,后参加李密反隋的起义军,李密失败后降唐,太 宗时拜谏议大夫,左光禄大夫,封郑国公,世人称魏郑公。死后赠司 空,谥文贞。 魏征从政十六七年,上书言事二百多次,达十万言, 起奏疏收在《魏郑公谏录》、《贞观政要》中。著有《类礼》20卷, 辅佐唐太宗17年,以“犯颜直谏”而闻名。他那种“上不负时主, 下不阿权贵,中不侈亲戚,外不为朋党,不以逢时改节,不以图位卖 忠”的精神,千百年来,一直被传为佳话。 他死时,太宗亲临吊 唁,痛哭失声,并说:「夫以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以 知兴替;以人为镜,可以明得失。朕 常保此三镜,以防己过。今魏 征殂逝,遂亡一镜矣。」 写作背景 本文是魏征于贞观十一年时写给唐太宗的奏章。 太宗登基之 初,励精图治,政策比较正确,国内出现了百姓富足、社会安定、 国力渐强的“贞观之治”(历史上还有“成康之治”、“文景之 治”、“康乾盛世”)。后来,太宗开始追求珍宝异物,兴建宫 殿园囿,魏征便不断用前代兴亡的历史教训提醒他。这一年就连 ……时 A Wnf 上四次奏章。本文为其中一篇。 文体知识 疏(sh u )奏议的一种,圭寸建时代臣子向国君陈述意见的一种文 体。奏议,古代臣属进呈帝王的奏章的统称。包括奏、议、疏、 表、对策。 三:熟悉课文,归纳知识点 朗读课文,初步感知。 (1) 学生自读。找出生字难字和难断之句,并自己动手解决。 (2) 播放录音,正音正字。 (3) 听录音,学生整体感知文章大意,并找出不理解的字词句。 (解说:此步骤反复诵读,旨在让学生自己发现难点、找出问 题,为自主性学习打下基础。) 检查预习 求木之长(zh a门9)浚(j u n)源塞(s 0)源载(z a i )舟 壅(yo ng)蔽谬(miu )赏 3 :查阅讨论,归纳重难点。 (1) 学生自己动手查阅工具书,并互相讨论,解决疑难问题。 (2) 教师出示投影,归纳知识点。(出示投影) ) 掌握下列重点词语 时 & 诫

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