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方帽子店教学设计(20200814110718).docx 7页

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方帽子店教学设计 【教材分析】 《方帽子店》是一篇很有意思的故事。表面上讲的是一家方帽子店的变迁,实 际上写的是人们的思想观念在与时俱进,不断更新。告诉我们:不管什么时候,都 要敢于接受新鲜事物、新鲜观念。 起初,人们对戴方帽子习以为常,并没有觉得有什么不妥,尽管它戴着很不舒 服。后来,思想上没有任何束缚的孩子们打破了这种一成不变的局面:他们敢于尝 试,用纸制作出了非常漂亮实用的圆帽子,接着就是用布做成的圆帽子出现,最后 等孩子长大,新帽子扑面而来, 人们被彻底吸引过来, 方帽子和方帽子店成为古董。 故事里人物的设置很有讲究:比如,打破惯性的是孩子,触动方帽子店老板的 是他的儿子……这就告诉我们,真的要打破一些惯性甚至一些错误观念,得有孩子 们一般的赤子之心。 本课生字不多,所以着力点在课文内容复述训练上。 【教学目标】 朗读课文。认识“橱、改、蕉、扣、嚷、溜、筒、董”等 8个生字, 其中,“嚷、 溜”是多音字。 默读课文,说说故事中的哪部分是你最意想不到的,再用自己的话复述这个 部分 懂得世界一天天在改变,人们的思想观念也应该随着改变的道理 【教学重难点】 用自己的话复述自己最意想不到的部分。 懂得文中蕴含的道理。 【教学准备】 制作课件 【教学过程】 一、预测故事,阅读全文 板书课题。 大家猜一猜,你觉得这篇课文主要会讲些什么? 学生交流,说说自己的预测。 逐段指名朗读。不时就猜测进行交流。 预设: (1)针对第五自然段小孩子们的想法,你猜猜大人们会怎么回答呢? ( 2)第 11 自然段里,店主人发现自己的儿子居然也戴着一顶圆帽子,你猜猜 他会怎么对待他的儿子? (3)读完第 16 自然段,你猜猜故事会怎么接着往下发展? (4)读完第 19 自然段,你猜猜故事会有怎样的结局? 5. 5. 自由朗读课文。 5. 5. 自由朗读课文。 【设计意图:本文是略读课文,故事性强,故运用三上学习的预测策略来学习 本文。在第一轮猜测后,继续自由朗读,进一步熟悉故事内容,为下面的复述做好 铺垫。】 二、琢磨情节,练习复述 同学们,在刚才的边读边猜过程中,你发现故事中的哪个情节是你完全没有 预测到的? 指名交流。 请你把这个地方多读几遍,和自己的预测进行对比。 谁能把自己感到意外的情节讲给大家听一听? (1)自己练习复述。 (2)复述给同桌听。想一想:如果这个地方复述不清楚怎么办? (3)代表复述,全班评议,相机指导。 小结复述策略。 (1)熟读课文,理清情节。本文情节脉络: 方帽子店——出现圆帽子——自己儿子戴圆帽子——新帽子店出现一一 T方帽子成为古董 2)寻找节点,把握关键 比如,本文的节点:第一个节点是小孩子对方帽子的质疑;第二个节点是小孩 子做出圆帽子;第三个节点是方帽子店主人的儿子戴上了圆帽子;第四个节点是出 现一家新帽子店。 (3)扣住细节,生动复述。 本文的细节有:小孩子们质疑时的心理活动以及大人的回答;方帽子店主人和 儿子的冲突;新帽子店和方帽子店的对比;人们对两家帽子店的态度。 【设计意图:将焦点集中在情节上,用预测来筛选意想不到的情节——也就是 自己没有预测到的情节。接下来全员训练,每人开口复述。在指导过程中,相机渗 透复述策略指导。】 三、探究秘妙,理解文意 这是一篇很有深意的故事,也就是说,文章的表面是在讲一个看似很荒诞的 故事,其实,里面深藏着一些我们不易觉察的东西。下面,我们就来说一说。 出示句式: 我来说说 ,表面上是在说 ,实际上是在说 。 教师示范: 我来说说“帽子”,表面上是在说头上戴的帽子,实际上是在说人们头脑里的观 学生自由思考、表达。教师相机引导 1. 1. 我们都希望方帽子店早日被淘汰,但是,事情的发展总有一个经过。请你想 4. 4. 教师小结: (1)方帽子:陈旧、陈腐的观念。 ( 2)小孩子:没有被同化、敢于打破思维常规的人。 (3)自己的儿子:事情内部的力量。 (4)孩子们慢慢长大:新的观念在逐渐加大影响。 (5)新帽子店:新鲜事物、观念。 (6)进了新帽子店:人们接受了新的观念和思想。 (7)成为古董:陈旧的东西被淘汰。 联系生活实际,再次认识“方帽子” 。 比如:地球中心说 女人裹脚说 大年初一不能剃头说 【设计意图:通过此项说话训练,引导学生真正走进文本,理解文本的深层含 义。本单元的人文主题是:有趣的故事,留下的不仅是开心的笑声,还有更多的思 考。怎样让孩子们由课文产生思考?不妨从“隐喻”这个角度入手,引导学生真正 明白作者的创作意图。 】 四、鼓励创新,改编故事 一想:故事能否有别的发展情节? 比如:方帽子闹出什么笑话 方帽子店与新帽子店发生竞争 方帽子店直接改造成新帽子店 2. 请你根据自己的想象,改编一个故事片段。 学生交流。 【设计意图:充分相信学生的潜能,鼓励学生

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