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《古诗三首教学方案》.docx 8页

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古诗三首教学方案 教学目标: 学会8个生字,正确读写下列词语:独坐、敬亭山、 烟渚、日暮、野旷、渔灯、风簇浪。 能正确、流利、有感情地背诵课文,默写三首古话。 感悟话的内容,想象话歌所描绘的情景,体会话人的 思想感情,培养热爱我国古话的感情。 思想教育:培养热爱我国古十寺的感情。 重、难点:理解古十寺的意思,体会话人的思想感情。 教学准备:话人的资料、古话的有关图片、插图 教学时间:三课时 教学过程: 第一课时 一、 导入新课,揭示课题 1 .你喜欢哪首古话?谁来背给大家听?今天,我们再 学三首,这三首十寺想像奇特,你们一定会喜欢。这节课,我 们先学第一首《独坐敬亭山》,是唐代大话人李白写的。 解题。 敬亭山:安徽省宣州市郊外的一座大山。独坐:单独地 坐。连起来题目意思是什么? 二、 自学古话 1 .出示自学提示,布置自学。 读话、找出不理解的词语。 结合话句,利用字典理解词意及话句的意思。 自己弄不懂的地方和别人交流。 检查自学。 指读全话。 交流自己对词和句的理解。 话句意思:后两句意思怎样说才通顺? 这首话描写了怎样的景象?表达了作者什么思想感 情? 三、 有感情地朗读,背诵全话 体会作者感情,自己练读这首话。 指读全话,教师范读指导,学生练读。 背诵全十寺。 四、 扩展 1 .你还喜欢我们以前没学过的李白的哪首话?说说为 什么喜欢它? 交流。 把喜欢的李白的话抄在摘抄本上。 五、 布置作业 熟背《独坐敬亭山》。 第二课时 、导入新课: 这节课我们学习第二首古话 《宿建德江》,作者孟浩然 要求我们和学上一首话一样,借助注释,利用字典,自己理 解古话内容,并在议论中体会作者表达的思想感情。 二、 自学古话 范读全话。 指名学生读。 指导自学理解话句的意思。 自学提示: 根据课文注释,结合话句理解词语。 话句没有注释的还可以理解。 小组讨论,议一议如何理解这首古话。 提出疑难。 三、 整理汇报自学情况 结合话句理解词句的意思。 移舟:划船靠岸的意思。 泊:划船靠岸。 烟渚:渚,水中的小块陆地。烟渚,雾气笼罩下的江中 陆地。 愁新:即新愁,由落日到黄昏,引起话人新的愁苦。 学生可能提出疑问为什么会有新的愁苦?教师要点拨 一下:此时作者身在异乡,不免会引起一种思乡之愁。 野旷:野,野外。旷,空旷。 天低树:天比树还低。 出示放大了的挂图。 在一个江中的孤岛上,几棵高高的树被风吹得东倒西歪, 远远望去由于是在空旷的野外感觉天比树还低。清幽的月光 照在水面,感觉月亮离人是那么的近。 引导体会作者心情:此时作者远在异地,举目无亲,孤 苦无援,身处这空旷的野外,一种思乡之情幽然而生。夜幕 降临,水中月,船中人乂似乎离得那么近,有了一丝喜悦, 也带来一些慰藉。 待到明天话人乂会想什么呢? 在学生讨论时,教师要善导,使学生理解话人表达的感 情以突破重点。 四、指导朗读 理解了这首话的内容和所要表达的情感,我们该用 怎样的语气去读呢? 指导停顿,话中表达情感。 配乐朗读 第三课时 一、 导入新课,揭示课题 我们已学过《古话三首》的前两首话,哪位同学会背? 这节课我们学习第三首《舟夜书所见》 。 二、 解题,简介作者 解释提问:“舟”是什么意思? “舟夜”呢? “所见” 是什么意思? “书”字在这里是什么意思呢? 舟:船。舟夜:夜间在船上。书:写、记。所见:见到 的东西。 话题是什么意思?从题目你能想到话的内容吗? 作者简介 这首话的作者是清代十寺人查慎行。它是浙江海宁人。早 年从军西南,乂遍游大江南北,所以他的许多话是通过旅行 见闻来描写山川风景的。 三、 布置自学 1 .朗读两遍,读准字音。 逐句读,利用工具书学习生字词,结合看图想像话 句意思。 同桌相互讲讲对话句的理解。 四、 指名朗读,试讲,教师精讲点拨,掌握全话内容 1 .指名朗读。 2.出示写有话句的翻版,逐句翻出,引导学生试着讲 解字、词、句的意思,教师根据学生讲解情况指导订正。 “月黑见渔灯”月黑:就是没有月亮,一片漆黑。见: 通“现”。渔灯:渔船上的灯火。这句话是说漆黑的夜晚, 一盏渔灯闪现在河面上。 “弧光一点萤”弧光:孤零零的灯光。萤:萤火虫。这 句话是说那盏渔灯的光亮就像萤火虫似的,静静地映在河面 上。 “微微风簇浪”簇:聚集、簇拥,这里是吹起的意思。 这句话是说一阵微风吹来,河面漾起层层细浪。 “散作满河星”散:散开。作:变作,变成。这句话是 说原来像萤火虫那样的一点光亮散开了,变成了无数颗星星, 在河面闪动。 五、引导学生体会话的意境 教师朗读话句,相机出示投影图片,或用电脑显示 话所描绘的情境。 这首话的前两行写了什么样的景色?后两行写了什 么景色? 启发想像话情画意: 闭上眼睛想像:在这没有月亮的晚上,诗人坐在船上看 到一只小渔船,那盏渔灯闪烁着一点萤火虫似的

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